名师教授站在讲台上言传身教同济强势学科引领打造思想政治教育的“黄金课”——

原标题:名师教授站在讲台上言传身教,同济强势学科引领,打造思想政治事务“黄金课”。在同济大学,随着一批名师、明星教授站在思想政治教育和教学改革的最前沿,新的变化悄然发生。教室里总有一种无形的“磁力”。在土木工程学院,从“杰青”、“长江”到院长、院士,大牌教授经常出现在同一所学校《新生研讨课》。第一次见新生,是一个“品牌化”的过程。在这个班里,与学生面对面的教授,几乎每个人的名字都与国家重大项目联系在一起。从东方明珠、南浦大桥、杨浦大桥、青藏铁路、港珠澳大桥.听着这些经历过重大项目设计建设的教授们,同学们可以清晰地感受到中国从“建设大国”到“建设强国”的进步速度,内心的自豪感油然而生。


专业课总是充满灵感。在马克思主义学院、经济管理学院等院校,名师授课的一批课程上线后,选择的课程数量迅速超过1万门。为什么这些课程在学生中这么粘?同济大学副校长雷兴辉一句话就揭开了谜底:这些课程不仅传授前沿知识,还传递正能量——。在教学过程中,教师非常注重培养青年学生的家国情怀和社会责任感。


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让一门强学科引领思想政治教育的进程。在同济大学,当思想政治教育的盐溶解在每个学院的每一门课程中时,教学充满了味道,育人无声。


创新课程设计,挖掘“硬核”专业课的道德元素


同济大学交通工程学院教授杨晓光,时不时总会鼓掌。他教一门叫《交通工程学》的专业基础课,这门课有很多“硬核”知识,也不难教,但是学生总是被吸收。


今年因为疫情,春季学期的课搬到了网上。虽然老师和学生不得不一屏接一屏地见面,但教室里的温度却丝毫未减。在特殊年份,杨晓光为学生安排了几个特殊的思考问题:自从新冠肺炎爆发肺炎以来,中国的交通发生了什么变化?你认为哪些方面可以改进?你能设计一个计划吗?


为什么要给这些思考问题?杨晓光认为,专业基础理论课的教学不应局限于梳理知识的脉络。“交通是兴国的关键,是强国的基础。学生在学习这门课程的时候有爱国主义和报国意识,然后才能把自己的事业融入到国家未来的发展中去。”。


在交通工程学院任教,滕静六人教学团队给学生带来了耳目一新的《运筹学》课程。今年的抗疫也成为这门课的新鲜教材。“如何利用多种运输方式的运力,高效地将口罩、防护服等急需的医疗物资运送到武汉、黄冈等疫情防控一线?”"应急物资转运站怎么安排?"“随着各地确诊人数的动态变化,如何调配医疗物资?”.运筹学不言而喻对学生的数学思维能力要求很高,上课非常“烧脑”。然而,在这些问题的牵引下,教师惊喜地发现,学生更加投入学习,学习热情空前高涨。


在课堂上,一部分同学尝试运用线性规划的知识设计医护人员的排班表,另一部分同学尝试为居住在偏远地区的居民规划出最佳的生活必需品分配方案,通过建模解决不同病情程度患者的等待问题.很多同学在课后留言,在解决“真题”的过程中,发现学到的东西对以后有用。


“思想政治教育课程绝不是一门亲外的思想政治课


如果改革深入,困难会很多,谁带头很重要!在同济,交通工程学院,土木工程学院,建筑与城市规划学院,化学科学与工程学院,艺术与传媒学院等。他们在前期推进思想政治课改革的基础上,不断先行先试,发挥“模范学生”的作用。


目前交通工程学院已经编辑出版了国内第一本《交通运输类课程思政教学指南》。为了进一步提高教师的教学和教育水平,学院又迈出了“新的一步”:成立交通学科思想政治教育研究中心,通过教师培训,进一步普及和应用课程思想政治教育的研究成果。


在土木工程学院,“评价指挥棒”改革进一步细化,学院目前正在开发基于培养目标、课程目标等要素的思想政治教育效果评价管理系统。


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教师牵手实现课程思想政治教育全覆盖


推进课程思想政治改革的关键是教师。


正如很多一线教师所说,在改革之初,有些教师虽然有育人意识,但修身能力有限,往往不知从何下手。


从事教学多年的杨晓光承认,他有时“感觉很难”。每当他觉得教学“缺钱”的时候,就会报名参加学校组织的一系列面授沙龙活动。“三人行必有我师。听了其他老师的经验教训,我很受启发。”杨晓光说。


同济的教师沙龙活动每月至少举办一次,邀请校内外思想政治课的名师进行示范和示范。同时,学校还积极动员院士、名师、长江学者打造一批优质的思想政治教育网络课程,在国家课程平台上进行共享。比如马克思主义学院教授李占才教授的《改革开放与新时代》,经济管理学院教授石建勋教授的《解读中国经济发展密码》,都很快突破万人,学生覆盖全国几十所高校。由


名师引领,打造多元化教学团队,实现精准滴灌。雷星辉介绍,在新生学院,全校29个专业院校的200多名高级教师,包括60多名国家万人计划名师和973名首席科学家参加了教学,有效扣下了新生的“第一颗扣子”。


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来源:《文汇报》吴


编辑:聂


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